Curso 15 horas.

Aquí recojo todas las actividades que fui realizando en los dos cursos de 15 horas que impartí en el mes de noviembre. El objetivo de este trabajo es saber qué hicimos en clase con el fin de planificar el siguiente curso de 30 horas que debo impartir a los mismos alumnos. Estas 15 horas de clase se repartieron en sesiones una sesión de dos horas y dos sesiones de hora y media a lo largo de tres semanas. Esto significa que tuvimos 9 sesiones. El nivel de los cursos, como casi siempre, es un nivel A1 y los alumnos son en su mayoría son británicos, si bien es esta ocasión he contado con otras nacionalidades como la sueca, la holandesa o la francesa. La metodología de trabajo a seguir ha sido la presentación del contenido y su práctica oral en clase, asicomo la ejercitación de los mismos a través de actividades en clase.

1. Sesión:
   

• Presentación del alfabeto y práctica del deletreo a través de juegos como el ahorcado.

• Presentación del verbo ser y práctica con las presentaciones.
  

• dar y pedir datos personales como el nombre, la nacionalidad y ciudad de procedencia, profesión (Aquí también aprovecho para seguir practicando el deletreo).
• hacer ejercicios de práctica todos juntos.

2. Sesión:

• Repaso de la clase anterior a través de ejercicios de rellenar huecos, formar frases, etc., con el verbo ser. Además de la práctica oral.
  
• Introducción de los adjetivos de descripción de cosas y personas.
• fotos de personajes famosos para que hagan descripciones.

3. Sesión:

• Presentación de los verbos -ar, -er, -ir y su práctica mecánica a través de ejercicios orales de pregunta-respuesta, asicomo ejercicios de completar tablas, rellenar huecos, inventar frases, ordenar frases, poner el verbo en la forma correcta, etc.
• Juego de tarjetas: Adivina quién soy. Los alumnos deben adivinar el personaje famoso que hay en la tarjeta haciendo preguntas con todo lo que han aprendido hasta el momento.

4. Sesión:

• Introducir los números y aquellas funciones comunicativas relacionados con ellos, por ejemplo: dar y pedir información sobre números de teléfono, direcciones, etc. Por tanto, el inicio de la clase nos sirve para repasar los contenidos vistos hasta el momento.
  
• Ejercicio en parejas donde un miembro de la pareja deber rellenar una ficha con los datos del otro. (Este ejercicio plantea un inconveniente y es que, como generalmente, tienen la misma nacionalidad terminan por realizar el ejercicio en su propia lengua. ¿Qué hago para subsanarlo? -pedir a uno de los miembros de la pareja que me explique quién es su compañero en español. Así, de algún modo, los obligo a la práctica en español).
• Hoja resumen con los saludos en España y pequeños ejemplo de conversación. Práctica en clase.

5. Sesión:

• Presentación de verbo Estar y su práctica en ejercicios. Después explicación de la diferenciación del verbo ser, tarea muy complicada.
• Presentación de las preposiciones y el vocabulario relacionado con el entorno. Trabajamos también con hay para aprender a describir el entorno.
  
• Actividad de comprensión lectora. Texto descriptivo sobre España extraído de la página 37, unidad 2 de avance. Después les pido a los alumnos que escriban un texto parecido pero sobre su país. Otras veces llevo a clase las actividades propuestas en la página 30 de AULA.

6. Sesión:

• Retomamos la clase anterior con ser/estar/hay y lo visto anteriormente ya que estamos hablando de ubicaciones y del entorno, aprovecho para introducir el vocabulario de la casa. ¿Cómo es tu casa?
• introduzco el verbo tener y otro vocabulario relacionado con las partes de la casa. Para practicar el vocabulario llevo varios tipo de ejercicios como un plano para que pongan el nombre de cada parte de la casa, también propongo un ejercicio por parejas donde uno de los miembros de la pareja tiene un plano y el otro miembro tiene un ficha que debe rellenar con los datos que el compañero le da.
  
• Así, repasamos los adjetivos descriptivos, introducimos los colores.

7. Sesión:

• En esta sesión presenté algunos verbos irregulares que están relacionados con las actividades de tiempo libre. Hicimos ejercicios para practicar los verbos y el vocabulario relacionado con el tiempo libre.
  
• Introduje las horas para practicar lo visto anteriormente y aprender a explicar las actividades diarias.

8. Sesión:

• Presentación del vocabulario relacionado con la familia. Para ello suelo llevar a clase alguna foto de la familia real o la uso como excusa porque dadas algunas experiencias anteriores evito preguntar directamente a los alumnos. También utilizo un juego de tarjetas donde aparecen las explicaciones de los parentescos sacado de un artículo de Danielle Baretta, Lo lúdico en la enseñanza/aprendizaje del léxico:propuestas de juegos para las clases de E/LE . Suelo aprovechar esta sesión para averiguar qué datos pueden darme sobre su familia en función de los conocimientos que ya tienen. Otras opciones para trabajar el vocabulario de la familia son unos ejercicios del libro de texto Caminos de klett que me parecen interesantes.
  

9. Sesión:
Repaso de todo lo que hemos ido viendo a lo largo de las clases a través de preguntas-respuestas, el juego de la bolsa, cada oveja con su pareja,...

Como podemos ver en esta programación hemos aprendido a expresarnos en presente utilizando verbos regulares y algunos irregulares. Se supone que los alumnos tienen que ser capaces de dar y pedir informaciones personales como el nombre, los apellidos, el número de teléfono, la dirección, etc. Así mismo, deben de poder hacer una pequeña descripción del lugar en el que viven y del que proceden, así como de su casa. Del mismo modo, deben de poder explicar cuántos miembros hay en su familia y facilitar informaciones breves sobre ellos. Y, por último, deben ser capaces de explicar y comprender qué actividades de tiempo libre les gusta realizar y dónde lo hacen. Por tanto, el próximo arrancará con repaso de todo lo visto para averiguar qué recuerdan.

¿Última hoja de bitácora?

Llevo ya algún tiempo preguntándome qué va a ser de este blogbarco en el que he estado navegando durante casi dos años y gracias al cuál he aprendido mucho y conocido tanta gente. Tengo la sensación de que este blogbarco ha llegado a algún puerto del que no le apetece moverse y en el que espera estar amarrado por algún tiempo. Me parece que la tripulación ha cumplido con su misión original por el momento o, quizá, esté esperando que en su nuevo destino le encomienden una nueva empresa que cumplir porque la que tenía asignada hasta ahora parece estar ya concluida. Será porque la tripulación ha ido sumándose a otras aventuras en las que desarrollar las inquietudes y las expectativas que tenía. De modo que, poco a poco fue enrolándose en otras naves y este barco se ha ido quedando abandonado. Por el momento, podéis encontrarme embarcada en mis otras aventuras. Allí, esperaré, como siempre, que comentemos, intercambiemos o compartamos espacio y/o ideas.

La foto es mía ;) y está tomada en el puerto de Alicante.

¡Feliz 2008!

A ver qué nos trae el Año Nuevo. ..Ya hay varios sitios donde nos dan pistas sobre lo que ha sido y lo que va a ser: Nodos_ELE y lo mejor del 2007 -con encuesta incluida. Yo me quedo con los blog-, Tendencias del 2008: algunas divagaciones y pensamientos en Gabinete de informática y el especial de El Mundo: Resumen 2007.

¡Feliz Navidad!

Aquí os dejo una felicitación que he hecho con mis manitas. Espero que os haya gustado.

Mención, agradecimientos y un poco de repaso del año.

Esta mañana, que empiezan mis vacaciones, he abierto el correo y veo que una amiga me da la enhorabuena. Intrigada, abro el correo y me entero de que a mi compañera, Eva Díaz Gutiérrez, y a mí nos han dado una mención por la unidad didáctica que presentamos al concurso de REDELE. La verdad es que me ha hecho mucha ilusión y quería compartirlo con todos vosotros que me acompañáis. Presentamos la unidad didáctica al concurso con mucha ilusión y con esfuerzo; además de haberla preparado a golpe de correo electrónico. Así que, una vez más, otro trabajo salido de la red y en colaboración con otras compañeras de las que he aprendido mucho porque, eso sí, más que la mención, lo que más me ha gustado y más he disfrutado ha sido y es aprender de otras compañeras a través del trabajo y el intercambio de ideas. En ese aspecto, el año que cierra ha sido más que productivo. Por ello, le doy las GRACIAS a Rosana Larraz Antón, Lola Torres Ríos -con las que hice el trabajo sobre la situación de los profesores de ELE- y Eva Díaz Gutiérrez por el trabajo que hemos hecho conjunto. También tengo otros agradecimientos por motivos reflexivos para Vicenta y Manuel -que han ayudado y ayudan-, así como a todos los que pasáis por aquí de vez en cuando: Rebeca, María, Ana, Leonor, David y todos los demás compañeros con los que comparto espacio y que dejo sin mencionar.

PD: Con Rosana Larraz comparto otro espacio: Cuaderno Intercultural. También aprovecho para darle mi ENHORABUENA a todos los compañeros que han sido premiados y a todos los que han participado.

También nos llega El Gordo.

Hace dos años -¡madre de Dios, cómo se pasa el tiempo!- cuando escribía el blog usando otra plataforma ya dediqué un post a la lotería de Navidad. El caso es que dos años después me repito pero desde otra perspectiva influenciada por lo que una oye en las noticias. En estas fechas si te paras a escuchar el telediario abundan noticias sobre lo supersticiosos que somos los españoles con la lotería de Navidad. Todos picamos comprando algún numerito con la ilusión de que nos toque, a pesar de que, por lo visto, las probabilidades de que nos toque son bajísimas -eso dicen los matemáticos-. Pero, bueno, ¿qué sería la vida sin un poco de ilusión?. La cuestión estrella últimamente es preguntarnos cómo elegimos ese número en el que depositamos nuestras esperanzas y parece ser que somos aficionados a las fechas de desgracias, bodas, el nacimiento de los hijos, etc., y, por supuesto, hay quien ha soñado el número. En un vídeo del periódico El País, nuestras manías, los loteros nos cuentan nuestras razones para elegir un número u otro.. El caso es que lo que no cambia es que el día del sorteo y la musiquilla de los niños de San Ildefonso nos acompañan durante toda la mañana del 22 de diciembre; más conocido como el día de la salud ;) . Recojo aquí también una sugerencia de Rebeca -gracias- para trabajar en clase esta tradición tan nuestra: La lotería de Navidad elaborada por Manuel Balaguer Carmona y publicada en Tecla.
Crédito de la foto:www.flickr.com/photos/48600106280@N01/2037606264

Y ya está aquí otra vez la Navidad.

Pensando en llevarles a mis alumnos algunas actividades sobre las Navidades que permitan practicar diversas cosas con ellos a modo de repaso he encontrado el especial de El Mundo, Navidad 2007. Me ha dado algunas pistas sobre las cosas que podríamos hacer en clase y qué trabajar con ellos sobre el tema. Hay cuentos, las Navidades vistas por los niños, las Navidades en otros lugares del mundo, la posibilidad de explicar si te gusta celebrar las Navidades o no, etc.

También dejo aquí un vídeo de Luis Piedrahita sobre los villancicos que me ha hecho gracia:




Crédito de la imágen:www.flickr.com/photos/97752677@N00/321555713

Cosas curiosas.

Cosas curiosas o cosas en las que una no se para a pensar y que tienen cierta importancia. Por ejemplo, uno de mis niños ingleses me ha contado hoy que le cuesta comprender lo que el profesor escribe en la pizarra pero no es porque no entienda el significado de la palabra -que puede ser-, si no porque la grafía de las letras no son la mismas que el está acostumbrado a emplear. Cuando nos enseñan a escribir no lo hacen del mismo modo aquí que en Inglaterra, por ejemplo. Lo cierto es que en los adultos yo venía observando que las grafía de la q, la z, la r y otras son diferentes a como las escribimos en español; sin embargo pensaba que atendían a elecciones voluntarias. Hoy me he dado cuenta de que no es así, me he dado cuenta de que la forma en que les han enseñando a dibujarlas es diferente y eso puede dificultar de algún modo el entendimiento de las palabras. Me ha parecido curioso y una vez más se han puesto aprueba mis esquemas mentales: ¿por qué tiene una la tendencia a pensar que porque el alfabeto sea latino todos escribimos las letras del mismo modo? Nada más lejos de la realidad. Me ha hecho recordar a un alumno holandés que me comentó que la escritura de la z tal y como lo hacemos en España es inconcebible allí. En fin, ya se sabe: No te acostarás sin saber algo nuevo.

Otra cosa que me ha parecido curiosa es que otro de mis niños ingleses no quiere leer en voz alta -pido perdón al que tenga miedo de hablar en público- pero creo que es un ejercicio que ayuda a aprender a articular, a aprender a pronunciar y a aprender a puntuar también. Me parece importante que aprendan a leer en voz alta y soy consciente de que supone un gran esfuerzo mental cuando no controlas el idioma porque tienes tendencia a pronunciar y a leer las palabras de acuerdo a los esquemas de tu propia lengua. En fin, el caso es que el niño está escolarizado en un colegio español y, por tanto, le hacen leer en clase. ¿Cuál es el problema? Que no tiene la rapidez suficiente y no quiere pasar por el trance de leer. Tiene problemas especialmente con los grupos consonánticos de tres letras (vcv) y (ccv), así como con palabras más largas. En fin, con un poco de paciencia y sin presión le empujé un poco a que leyese y a que me señalase qué palabras eran las que más dificultad tenían para él y traté de ayudarle a leer esas palabras que le resultaban difíciles.

Crédito de la foto:www.flickr.com/photos/17786866@N00/471442230

El próximo puente...

El próximo puente en toda España se celebran dos festividades:

El 6 de diciembre, día de la Constitución.

El 8 de diciembre, día de Purísima Concepción.

En mi pueblo lo que celebramos son las fiestas de moros y cristianos en honor a la Purísima Concepción. Así que este puente tiene un significado diferente para mí a pesar de que hace algunos años que no salgo de festera. La verdad es que estas fechas en mi cabeza están asociadas al ruido de los arcabuces cuando los disparan en la guerrilla, a trajes de moros y cristianos, desfiles, luces y bandas de música tocando la música que acompaña tradicionalmente a esta fiesta. ¡Ay, que me da la nostalgia!

Aquí dejo un enlace con la música que suele acompañar a cada bando: Moros y Cristianos. Música festera.

PD: Perdón por los valencianismos.

Terrorismo Doméstico.

Aquí sigo con mi recopilación de temas que se pueden tratar en clase y hoy que es el día Internacional contra la violencia de género creo que puede ser interesante llevar a clase algo relacionado con el tema. Al fin y al cabo es un tema más que preocupante porque las edades de los maltratadores son soprendentes. Me llama la atención que algunas cosas hayan cambiado tan poquito con respecto a otras que lo hacen a paso de gigante. Buscando por la red he encontrado uno de esos dossieres del periódico El Mundo que suelen tener un diseño y un formato bastante interesante, en este caso trata sobre Terrorismo Doméstico. Entre todos los datos, gráficos, consejos, artículo, etc., me parece muy aprovechable el diario de Sara que nos cuenta su infierno personal dentro de casa. Además, hay un documental usando como hilo conductor el diario de Sara; han colgado el vídeo en varias partes. El documental lo ha realizado Juan Manuel Peña y es muy interesante. También podéis encontrar una galeria, el humor contra el maltrato, con viñetas dedicadas al maltrato; muchas son de lo más gráficas, nunca mejor dicho.

Ideas para la clase.

Ayer domingo una amiga me hizo llegar esta página Learning to love you more y hace un ratillo he estado dándome una vuelta por ella porque me ha llamado la atención -es que soy muy cursi, qué le vamos a hacer-. La cuestión es que es una página donde se hacen propuestas para que la gente aprenda a quererse más -por cierto, la página está en inglés- y me ha parecido que algunas de las sugerencias que hace pueden ser llevadas a clase en forma de deberes o como sugerencias para llevar un diario de aprendizaje. Creo que son propuestas que pueden ser muy motivadoras para producir e insertarlas en el proceso de enseñanza-aprendizaje porque requieren que la persona que las realice explique algo sobre sí misma y utilice su creatividad. Entre las propuestas podemos encontrar cosas tales como:

1. Describe tu gobierno ideal.
2. Entrevista a alguien que haya sufrido en la guerra.
3. Haz un collage con los deseos de un amigo. Esto bien podría ser una tarea para trabajar los gustos y los deseos. Después de entrevistar al compañero le haces un precioso collage.
4. Dáte consejos en el pasado. Se trata de hacer un recorrido por todas las edades de tu vida y darte consejos para cada una de ellas.
5. Haz un cartel de protesta y protesta.
6. Graba tu propia guía de meditación.
   

Y así, muchas cosas más. Las ideas para las clases vengan de donde vengan siempre son bien venidas.

Crédito de la foto:www.flickr.com/photos/78453948@N00/78253001

Premio Blog Solidario.

Hace algunos días que Leonor- El suplemento Ocasional- tuvo a bien distinguirme con un premio al blog solidario, cosa que le agradezco mucho. Como buen premio bloguero también tiene su penitencia, ya que ahora me toca a mí premiar a otros 7 blogs que yo considere solidarios. La cosa es difícil porque, en mi opinión, todos los blogs que leo son solidarios, puesto que en todos ellos otros docentes nos facilitan sus vivencias, su experiencias, inquietudes, problemas, etc. y de todos podemos aprender cosas. Además, en ellos se fomenta mucho la colaboración entre colegas y siempre hay alguien que aparece para socorrerte de algún modo: con comentarios de ánimos, orientaciones, descubrimientos, etc. Todo esta introducción me está recordando a un ejercicio que hice con mis alumnos a los que les pregunté qué era la solidaridad para ellos. Ahora me ha tocado hacer a mí ese ejercicio de definición. Una vez explicadas las motivaciones y las razones para este meme-premio, voy a pasar a enumerar los blogs que he elegido:

Nodos_ele porque nos iluminan en estos caminos de la web 2.0 y nos ayudan a comprender un poquito mejor en qué andamos o hacia donde vamos. Han emprendido una buena tarea formativa para los compañeros.

El suplemento ocasional porque Leonor siempre publica algo que nos sirve para algo, además es un blog muy comprometido siempre presto a echar una mano.

Mundo Ele porque comparte con nosotros ideas y actividades que podemos llevar a nuestas clases.

De estranjis porque nos ofrece y compila gran cantidad de información de interés para aquellos que imparten clases en la enseñanza formal.

Experimentando con E/LE porque nos explica como usar y llevar a nuestras clases un podcast.

Profesor en la Secundaria porque he empezado a leerlo hace poco y me parecen muy interesantes las cosas que nos cuenta.

El Metablog de Todoele. Con este voy a hacer un poco de trampa porque, además de agradecerle a Jesús Suárez su trabajo y su esfuerzo para crear lugares de intercambio, ahí podemos encontrar todos los blogs de E/LE que hemos ido abriendo los que nos dedicamos a esto. Es un modo estupendo de ver cómo cada uno le aplicamos nuestra visión personal e intransferible a esto de la enseñanza.

Ahí queda eso :).

Todos los Santos...

No, no me he equivocado. Sé que aún estamos a 28 de octubre y que para Todos los Santos todavía faltan tres días, pero he estado buscando en Internet a ver si encontraba un material interesante que llevar a la clase porque, como siempre, tengo que explicar a mis alumnos las costumbres de los españoles en estas fechas. La cuestión es que buscando me he encontrado con uno de los especiales del mundo -algunos son muy aprovechables y suelen tener un enfoque interesante-. El caso es que este especial se llama In Memoriam: Todos los Santos y en él podemos encontrar un diario que refleja estupendamente una tradicional jornada de todos los santos, al menos en mi caso. Todos los años va una con su familia y las flores al cementerio para visitar a los que ya no están con nosotros; aunque habrá muchos que se vayan de puente. Por supuesto, como dicen en el especial, no falta el típico paseo por el cementerio y tampoco podemos olvidarnos de tomar unos deliciosos huesitos de santo -ayer ya los tenían en las estanterías del supermercado. Siguiendo con esto de las tradiciones y viendo que va instalándose Halloween, pues, también recojo una página especial del mundo que me parece muy graciosa y en la nos proponen un Gore Test de lo más singular. El menú que nos recomiendan es de lo terrorífico ;).

Crédito de la foto:www.flickr.com/photos/36643282@N00/57239003

Pobreza Cero

Siguiendo con la vena de esta temporada recojo otro evento solidario que me parece interesante y que persigue una meta muy loable porque pobres hay en todas partes, incluso al lado de la puerta de casa. En la web creada para la ocasión hay una cantidad de materiales increíble que bien nos pueden servir para utilizar en clase para trabajar tanto temas de interés social como desde el punto de vista del aprendizaje de la lengua. Desde luego, a raíz de esta campaña los alumnos pueden aprender a hacer peticiones, reivindicaciones y dar instrucciones a través del uso del imperativo. También nos puede servir para generar un debate en clase y que nuestros alumnos aprendan a dar opiniones sobre la campaña, los objetivos que plantea, etc. Además, nos puede venir muy bien para trabajar con por y para, esos dos grandes caballos de batalla. Ni qué decir tiene que también pueden elegir entre una de las 10 propuestas de actuación y ponerla en práctica, cosa que puede motivarlos a utilizar la lengua con algún objetivo. Además, desde canal solidario también nos hacen otras propuestas como: mapea la pobreza. Denuncia y haz propuestas.

El día mundial contra el cáncer de mama.

Hay que ver qué temporada llevo recogiendo informaciones sobre el día tal o el día cual. En fin, me ha dado por ahí... Hoy, 19 de octubre, se celebra el día mundial contra el cáncer de mama; así que creo que es una buena causa a la que adherirse. Al fin y al cabo, muchos conocemos o tenemos familiares o allegados que han sufrido esta enfermedad. Además, quién sabe, dependiendo del grupo de alumnos con los que trabajemos podamos utilizar los materiales que han editado para la campaña y que se pueden ver en todocancer.

Un nuevo modelo pedagógico.

Ayer dando una vuelta por Internet, no me acuerdo de que andaba buscando -creo que algo relacionado con los podcast-, me encontré con la página de educared y más concretamente con el modelo pedagógico CAIT que proponen en su apartado de innovación pedagógica. También me hizo acordarme del trabajo que están haciendo los compañeros de nodos_ele. Lo cierto es que es un documento muy interesante y que explica muy bien la nueva forma de aprender que deberíamos aplicar en las aulas porque, sin duda, los alumnos y su entorno han cambiado. Lo leí, entre otras cosas, porque ahora que le estoy dando clase también a niños me doy cuenta de que realmente para ellos las tecnologías son algo cotidiano -no puedo dejar de comparar conmigo-. Los niños de 7 años juegan con videojuegos, a los 9 andan navegando por internet buscando dibujos, chateando por internet y con 11 buscan información para hacer los deberes, relacionarse con sus amigos, etc. Una lee sobre la existencia de nativos e inmigrantes digitales pero, como siempre, hasta que no lo ves en vivo y en directo no te das cuenta. Efectivamente, cuando yo era pequeña las tecnologías no estaban al alcance de todos; sin embargo ahora son algo tremendamente cotidiano sin lo que es bastante difícil desenvolverse desde edades muy tempranas. Tanto es así que no me extraña que haya que replantearse un cambio en la forma de enseñar en cuanto a los enfoques porque el modelo de profesor-pizarra-alumno ya va quedando un poco obsoleto. Yo confieso que todavía ando anclada en el modelo antiguo de profesor y que no hago uso de las nuevas tecnologías en clase pero, viendo lo visto, quizá tenga que replantearme ciertas cosas. Aunque eso, lo dejo para mi portafolio porque mis razones para ello requieren una evaluación y un plan de acción -creo que empiezo a tener doble personalidad y ya no sé dónde escribir-.

El día de la Hispanidad.

Aquí estamos otro día más. Esta semana con tanta fiesta me ha dado la vena de recopilar información para mis alumnos con el fin de que sepan qué celebramos y por qué. Así es más fácil comprender lo que pasa a su alrededor.

Hoy es la fiesta de la hispanidad así que es un día para celebrar que Cristóbal Colón -de nacionalidad desconocida ;)- descubrió América un 12 de Octubre de 1492. Supongo que habrá quién aproveche el día para recordar que somos 450 millones de hablantes de español y que es un idioma con un gran futuro a nivel económico pero este detalle yo lo voy a dejar pasar. Para mí esto de la hispanidad el 12 de octubre es un descubrimiento, no recuerdo haberlo visto así nunca. Sí recuerdo que en el colegio nos explicaban el descubrimiento de América, la figura de Cristóbal Colón, la labor de los Reyes Católicos y otras tantas cosas relacionadas con él. Pero la verdad es que para mí este día siempre fue el día de la Virgen del Pilar, ¿por qué? Pues, no sabría decir. También era la fiesta de la guardia civil y las fuerzas armadas -tenía una amiga cuyo padre era guardia civil y recuerdo haber asistido a alguna de sus fiestas-.

Bueno, he estado buscando por ahí algún vídeo que pudiera ilustrar el día de hoy y me he encontrado éste del CQC argentino que habla sobre el día de la hispanidad desde el punto de vista de allá -radicalmente opuesta a la nuestra-; así contamos con todas las versiones. Además, nunca está demás saber cómo nos ven los demás...

Por cortesía de mi hermano...

¡Ay! Al final los que nos dedicamos a la enseñanza tenemos a todo el mundo involucrado en nuestro trabajo. De un modo o de otro en un momento dado alguien viene a decirte: "mira lo que he encontrado" o "esto se lo tengo que enseñar a mi hermana" para que se lo lleve a sus alumnos, como hoy es el caso. Se trata de un vídeo del programa de Buenafuente. Me ha hecho mucha gracia porque me recuerda a algunas de las transcripciones que hacen mis alumnos para recordar la pronunciación de las palabras y, la verdad, es que les funciona:

Hoy en la Comunidad Valenciana es fiesta.

Hoy en la comunidad Valenciana es fiesta -así que está bien que mis alumnos sepan por qué-. Por eso, con vuestro permiso y aunque no soy muy patriotera, voy a hacer un poco de patria y explicar qué cosas hacemos y por qué.

Como en otros muchos sitios celebramos la creación y el nacimiento de la misma. En este caso la efeméride que hemos elegido es el 9 de Octubre de 1238 día en que el Rey Jaume I entró en la ciudad de Valencia tras un asedio a la ciudad que por aquel entonces estaba en poder musulmán -no voy a utilizar aquí términos como reconquista porque por defecto profesional no me parece que ésta existiera-.

Fuera de la fecha histórica y política, también se celebra el día de los enamorados. Sí, sí, aquí no es el 14 de Febrero. Aquí se celebra el 9 de Octubre día de San Dionisio y el regalo no son bombones, ni rosas; el regalo es un mocador (pañuelo) de seda anudado cuyo interior va lleno de dulces de mazapán con forma de frutas y hortalizas. Por aquí dejo algo más de información por si alguien está interesado:

9 de Octubre, San Dionís.

Supongo que nos pasaremos el día escuchando la dolçaina y el tabalet y la música típica de la zona:

Último día del XVIII Congreso Internacional ASELE.

Me dispongo a iniciar la última crónica relacionada con el XVIII Congreso Internacional ASELE. El día empezó a eso de las 9:30 con la comunicación titulada Una propuesta para la evaluación de manuales de enseñanza de español como SL para alumnos inmigrantes de educación secundaria y bachillerato por Gladys Merma. A las 10:oo asistí a la comunicación de Esther López, Trabajamos con la expresión escrita para adquirir la cultura literaria. El trabajo con inmigrantes. Me gustó la orientación del proyecto y la forma de llevarlo a cabo; aunque a veces tengo la sensación de que todo el trabajo se orienta a los inmigrantes y nos olvidamos un poco de trabajar con la sociedad de acogida, que también necesita expansionar sus miras. A continuación, a eso de las 10:30, y como no podía ser de otra manera, me metí de cabeza en la comunicación titulada el uso del portafolio reflexivo del profesor (PRP) para la autoevaluación en la formación continua dada por Vicenta González Argüello y Joan-Tomàs Pujolà (espero que estén bien puestos los acentos). Con respecto a esta comunicación tengo que decir que me gustó mucho por la claridad de exposición y lo dinámica que fue. Es una pena que sólo durara treinta minutos porque el tema da mucho más de sí. En cualquier caso, hubo bastante gente interesada en el tema; cosa que me pareció muy interesante.
Aquí cesó mi paso por las comunicaciones y volví a retomarlo a eso de las 19:00 con la mesa redonda: "Perspectivas y problemas de la enseñanza y evaluación del español como segunda lengua para inmigrantes" donde participaron: Fuencisla Cuesta Albertos (Plan Interculturalidad, Cantrabria), José Emilio Linares Garriga (Atención a la diversidadad del CARM), Mayeo González Blasco (Instituto Cervantes) y Félix Villalba Marínez (CEPA Agustina de Aragón, Madrid).
Tras esta mesa redonda terminó para mí el XVII Congreso Internacional de ASELE celebrado en Alicante.