Curso 15 horas.

Aquí recojo todas las actividades que fui realizando en los dos cursos de 15 horas que impartí en el mes de noviembre. El objetivo de este trabajo es saber qué hicimos en clase con el fin de planificar el siguiente curso de 30 horas que debo impartir a los mismos alumnos. Estas 15 horas de clase se repartieron en sesiones una sesión de dos horas y dos sesiones de hora y media a lo largo de tres semanas. Esto significa que tuvimos 9 sesiones. El nivel de los cursos, como casi siempre, es un nivel A1 y los alumnos son en su mayoría son británicos, si bien es esta ocasión he contado con otras nacionalidades como la sueca, la holandesa o la francesa. La metodología de trabajo a seguir ha sido la presentación del contenido y su práctica oral en clase, asicomo la ejercitación de los mismos a través de actividades en clase.

1. Sesión:
   

• Presentación del alfabeto y práctica del deletreo a través de juegos como el ahorcado.

• Presentación del verbo ser y práctica con las presentaciones.
  

• dar y pedir datos personales como el nombre, la nacionalidad y ciudad de procedencia, profesión (Aquí también aprovecho para seguir practicando el deletreo).
• hacer ejercicios de práctica todos juntos.

2. Sesión:

• Repaso de la clase anterior a través de ejercicios de rellenar huecos, formar frases, etc., con el verbo ser. Además de la práctica oral.
  
• Introducción de los adjetivos de descripción de cosas y personas.
• fotos de personajes famosos para que hagan descripciones.

3. Sesión:

• Presentación de los verbos -ar, -er, -ir y su práctica mecánica a través de ejercicios orales de pregunta-respuesta, asicomo ejercicios de completar tablas, rellenar huecos, inventar frases, ordenar frases, poner el verbo en la forma correcta, etc.
• Juego de tarjetas: Adivina quién soy. Los alumnos deben adivinar el personaje famoso que hay en la tarjeta haciendo preguntas con todo lo que han aprendido hasta el momento.

4. Sesión:

• Introducir los números y aquellas funciones comunicativas relacionados con ellos, por ejemplo: dar y pedir información sobre números de teléfono, direcciones, etc. Por tanto, el inicio de la clase nos sirve para repasar los contenidos vistos hasta el momento.
  
• Ejercicio en parejas donde un miembro de la pareja deber rellenar una ficha con los datos del otro. (Este ejercicio plantea un inconveniente y es que, como generalmente, tienen la misma nacionalidad terminan por realizar el ejercicio en su propia lengua. ¿Qué hago para subsanarlo? -pedir a uno de los miembros de la pareja que me explique quién es su compañero en español. Así, de algún modo, los obligo a la práctica en español).
• Hoja resumen con los saludos en España y pequeños ejemplo de conversación. Práctica en clase.

5. Sesión:

• Presentación de verbo Estar y su práctica en ejercicios. Después explicación de la diferenciación del verbo ser, tarea muy complicada.
• Presentación de las preposiciones y el vocabulario relacionado con el entorno. Trabajamos también con hay para aprender a describir el entorno.
  
• Actividad de comprensión lectora. Texto descriptivo sobre España extraído de la página 37, unidad 2 de avance. Después les pido a los alumnos que escriban un texto parecido pero sobre su país. Otras veces llevo a clase las actividades propuestas en la página 30 de AULA.

6. Sesión:

• Retomamos la clase anterior con ser/estar/hay y lo visto anteriormente ya que estamos hablando de ubicaciones y del entorno, aprovecho para introducir el vocabulario de la casa. ¿Cómo es tu casa?
• introduzco el verbo tener y otro vocabulario relacionado con las partes de la casa. Para practicar el vocabulario llevo varios tipo de ejercicios como un plano para que pongan el nombre de cada parte de la casa, también propongo un ejercicio por parejas donde uno de los miembros de la pareja tiene un plano y el otro miembro tiene un ficha que debe rellenar con los datos que el compañero le da.
  
• Así, repasamos los adjetivos descriptivos, introducimos los colores.

7. Sesión:

• En esta sesión presenté algunos verbos irregulares que están relacionados con las actividades de tiempo libre. Hicimos ejercicios para practicar los verbos y el vocabulario relacionado con el tiempo libre.
  
• Introduje las horas para practicar lo visto anteriormente y aprender a explicar las actividades diarias.

8. Sesión:

• Presentación del vocabulario relacionado con la familia. Para ello suelo llevar a clase alguna foto de la familia real o la uso como excusa porque dadas algunas experiencias anteriores evito preguntar directamente a los alumnos. También utilizo un juego de tarjetas donde aparecen las explicaciones de los parentescos sacado de un artículo de Danielle Baretta, Lo lúdico en la enseñanza/aprendizaje del léxico:propuestas de juegos para las clases de E/LE . Suelo aprovechar esta sesión para averiguar qué datos pueden darme sobre su familia en función de los conocimientos que ya tienen. Otras opciones para trabajar el vocabulario de la familia son unos ejercicios del libro de texto Caminos de klett que me parecen interesantes.
  

9. Sesión:
Repaso de todo lo que hemos ido viendo a lo largo de las clases a través de preguntas-respuestas, el juego de la bolsa, cada oveja con su pareja,...

Como podemos ver en esta programación hemos aprendido a expresarnos en presente utilizando verbos regulares y algunos irregulares. Se supone que los alumnos tienen que ser capaces de dar y pedir informaciones personales como el nombre, los apellidos, el número de teléfono, la dirección, etc. Así mismo, deben de poder hacer una pequeña descripción del lugar en el que viven y del que proceden, así como de su casa. Del mismo modo, deben de poder explicar cuántos miembros hay en su familia y facilitar informaciones breves sobre ellos. Y, por último, deben ser capaces de explicar y comprender qué actividades de tiempo libre les gusta realizar y dónde lo hacen. Por tanto, el próximo arrancará con repaso de todo lo visto para averiguar qué recuerdan.

¿Última hoja de bitácora?

Llevo ya algún tiempo preguntándome qué va a ser de este blogbarco en el que he estado navegando durante casi dos años y gracias al cuál he aprendido mucho y conocido tanta gente. Tengo la sensación de que este blogbarco ha llegado a algún puerto del que no le apetece moverse y en el que espera estar amarrado por algún tiempo. Me parece que la tripulación ha cumplido con su misión original por el momento o, quizá, esté esperando que en su nuevo destino le encomienden una nueva empresa que cumplir porque la que tenía asignada hasta ahora parece estar ya concluida. Será porque la tripulación ha ido sumándose a otras aventuras en las que desarrollar las inquietudes y las expectativas que tenía. De modo que, poco a poco fue enrolándose en otras naves y este barco se ha ido quedando abandonado. Por el momento, podéis encontrarme embarcada en mis otras aventuras. Allí, esperaré, como siempre, que comentemos, intercambiemos o compartamos espacio y/o ideas.

La foto es mía ;) y está tomada en el puerto de Alicante.

¡Feliz 2008!

A ver qué nos trae el Año Nuevo. ..Ya hay varios sitios donde nos dan pistas sobre lo que ha sido y lo que va a ser: Nodos_ELE y lo mejor del 2007 -con encuesta incluida. Yo me quedo con los blog-, Tendencias del 2008: algunas divagaciones y pensamientos en Gabinete de informática y el especial de El Mundo: Resumen 2007.

¡Feliz Navidad!

Aquí os dejo una felicitación que he hecho con mis manitas. Espero que os haya gustado.

Mención, agradecimientos y un poco de repaso del año.

Esta mañana, que empiezan mis vacaciones, he abierto el correo y veo que una amiga me da la enhorabuena. Intrigada, abro el correo y me entero de que a mi compañera, Eva Díaz Gutiérrez, y a mí nos han dado una mención por la unidad didáctica que presentamos al concurso de REDELE. La verdad es que me ha hecho mucha ilusión y quería compartirlo con todos vosotros que me acompañáis. Presentamos la unidad didáctica al concurso con mucha ilusión y con esfuerzo; además de haberla preparado a golpe de correo electrónico. Así que, una vez más, otro trabajo salido de la red y en colaboración con otras compañeras de las que he aprendido mucho porque, eso sí, más que la mención, lo que más me ha gustado y más he disfrutado ha sido y es aprender de otras compañeras a través del trabajo y el intercambio de ideas. En ese aspecto, el año que cierra ha sido más que productivo. Por ello, le doy las GRACIAS a Rosana Larraz Antón, Lola Torres Ríos -con las que hice el trabajo sobre la situación de los profesores de ELE- y Eva Díaz Gutiérrez por el trabajo que hemos hecho conjunto. También tengo otros agradecimientos por motivos reflexivos para Vicenta y Manuel -que han ayudado y ayudan-, así como a todos los que pasáis por aquí de vez en cuando: Rebeca, María, Ana, Leonor, David y todos los demás compañeros con los que comparto espacio y que dejo sin mencionar.

PD: Con Rosana Larraz comparto otro espacio: Cuaderno Intercultural. También aprovecho para darle mi ENHORABUENA a todos los compañeros que han sido premiados y a todos los que han participado.

También nos llega El Gordo.

Hace dos años -¡madre de Dios, cómo se pasa el tiempo!- cuando escribía el blog usando otra plataforma ya dediqué un post a la lotería de Navidad. El caso es que dos años después me repito pero desde otra perspectiva influenciada por lo que una oye en las noticias. En estas fechas si te paras a escuchar el telediario abundan noticias sobre lo supersticiosos que somos los españoles con la lotería de Navidad. Todos picamos comprando algún numerito con la ilusión de que nos toque, a pesar de que, por lo visto, las probabilidades de que nos toque son bajísimas -eso dicen los matemáticos-. Pero, bueno, ¿qué sería la vida sin un poco de ilusión?. La cuestión estrella últimamente es preguntarnos cómo elegimos ese número en el que depositamos nuestras esperanzas y parece ser que somos aficionados a las fechas de desgracias, bodas, el nacimiento de los hijos, etc., y, por supuesto, hay quien ha soñado el número. En un vídeo del periódico El País, nuestras manías, los loteros nos cuentan nuestras razones para elegir un número u otro.. El caso es que lo que no cambia es que el día del sorteo y la musiquilla de los niños de San Ildefonso nos acompañan durante toda la mañana del 22 de diciembre; más conocido como el día de la salud ;) . Recojo aquí también una sugerencia de Rebeca -gracias- para trabajar en clase esta tradición tan nuestra: La lotería de Navidad elaborada por Manuel Balaguer Carmona y publicada en Tecla.
Crédito de la foto:www.flickr.com/photos/48600106280@N01/2037606264

Y ya está aquí otra vez la Navidad.

Pensando en llevarles a mis alumnos algunas actividades sobre las Navidades que permitan practicar diversas cosas con ellos a modo de repaso he encontrado el especial de El Mundo, Navidad 2007. Me ha dado algunas pistas sobre las cosas que podríamos hacer en clase y qué trabajar con ellos sobre el tema. Hay cuentos, las Navidades vistas por los niños, las Navidades en otros lugares del mundo, la posibilidad de explicar si te gusta celebrar las Navidades o no, etc.

También dejo aquí un vídeo de Luis Piedrahita sobre los villancicos que me ha hecho gracia:




Crédito de la imágen:www.flickr.com/photos/97752677@N00/321555713