Cosas curiosas.

Cosas curiosas o cosas en las que una no se para a pensar y que tienen cierta importancia. Por ejemplo, uno de mis niños ingleses me ha contado hoy que le cuesta comprender lo que el profesor escribe en la pizarra pero no es porque no entienda el significado de la palabra -que puede ser-, si no porque la grafía de las letras no son la mismas que el está acostumbrado a emplear. Cuando nos enseñan a escribir no lo hacen del mismo modo aquí que en Inglaterra, por ejemplo. Lo cierto es que en los adultos yo venía observando que las grafía de la q, la z, la r y otras son diferentes a como las escribimos en español; sin embargo pensaba que atendían a elecciones voluntarias. Hoy me he dado cuenta de que no es así, me he dado cuenta de que la forma en que les han enseñando a dibujarlas es diferente y eso puede dificultar de algún modo el entendimiento de las palabras. Me ha parecido curioso y una vez más se han puesto aprueba mis esquemas mentales: ¿por qué tiene una la tendencia a pensar que porque el alfabeto sea latino todos escribimos las letras del mismo modo? Nada más lejos de la realidad. Me ha hecho recordar a un alumno holandés que me comentó que la escritura de la z tal y como lo hacemos en España es inconcebible allí. En fin, ya se sabe: No te acostarás sin saber algo nuevo.

Otra cosa que me ha parecido curiosa es que otro de mis niños ingleses no quiere leer en voz alta -pido perdón al que tenga miedo de hablar en público- pero creo que es un ejercicio que ayuda a aprender a articular, a aprender a pronunciar y a aprender a puntuar también. Me parece importante que aprendan a leer en voz alta y soy consciente de que supone un gran esfuerzo mental cuando no controlas el idioma porque tienes tendencia a pronunciar y a leer las palabras de acuerdo a los esquemas de tu propia lengua. En fin, el caso es que el niño está escolarizado en un colegio español y, por tanto, le hacen leer en clase. ¿Cuál es el problema? Que no tiene la rapidez suficiente y no quiere pasar por el trance de leer. Tiene problemas especialmente con los grupos consonánticos de tres letras (vcv) y (ccv), así como con palabras más largas. En fin, con un poco de paciencia y sin presión le empujé un poco a que leyese y a que me señalase qué palabras eran las que más dificultad tenían para él y traté de ayudarle a leer esas palabras que le resultaban difíciles.

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El Indefinido...ya llegó.

Hoy ha sido la primera vez que, después de haber estudiado el presente, he empezado por enseñar el indefinido en lugar del pretérito perfecto. Todavía no sé si es más fácil o más difícil para los alumnos, a ver cómo se manifiesta el proceso. Por lo pronto -¡cómo no!-, hoy he tenido que ver caras de pánico y angustia ante ese nuevo tiempo verbal que ha llegado para torturarlos... ¡Qué horror! ¡Quiero volver a la bolsa de los verbos! -Es el ejercicio más temido por los alumnos-. De cualquier modo, creo que esta sensación de incomodidad es buena porque indica que estaban cómodos con los conocimientos que tenían. Ahora van a tener que hacer un nuevo esfuerzo y sé que cuando se hayan familiarizado suficientemente con este tiempo volverán a sentirse relajados y se acabarán los problemas. Ya les he dicho que: hoy la cosa ha ido regular porque es la presentación y que, a medida que se familiaricen, la cosa mejorará y comprenderán mejor. Eso, seguro.

Por cierto, el otro día estuve pensando cuándo usamos el indefinido -que no fuera el contexto de una biografía porque muchos materiales se centran en la confección de currícula, pero mis alumnos no están en ese caso- y llegué a la conclusión de que voy a aprovechar el estudio de este tiempo verbal para enseñarles a escribir cartas de reclamación y quejas porque, entre otras cosas, es uno de sus objetivos.

Hoy he terminado el curso de la Nucía

Bueno, otro curso más de 30 horas más terminado así que, toca hacer balance. Ha sido un curso en el que ha reinado la confusión porque los alumnos no han sabido muy bien cuándo acababa -el ayuntamiento ha contribuido a esto- y, además, hemos tenido muchas fiestas por en medio. Añadido a esto está que sólo eran dos horas por semana y no cuatro como el resto de cursos que he impartido, por eso he estado yendo tres meses a la Nucía. Ha sido un grupo muy pequeño al que han asistido como mínimo tres personas y cómo máximo once. También ha sido un poco difícil de conducir en tanto que tenían mucha tendencia a ponerse a contar anécdotas e historietas sobre esto y lo otro, por supuesto, en inglés. Costaba un poco reconducirlos (tengo que confesar que en los últimos tiempos me he rendido un poco en este aspecto) y, por tanto, no he podido hacer todo lo que me hubiera gustado. Por cierto, esto al principio de empezar a dar clases me preocupaba mucho y me daba un poco de rabia porque tenía la sensación que la clase era una pérdida de tiempo. Sin embargo, ahora, soy consciente que las clases con este grupo funcionan así y que no hay que malgastar muchas energías forzándolos a nada. Amén de que no tengo que hacerles exámenes, ni tengo ni tienen que justificar ningún conocimiento a través de exámenes. En fin, el año que viene más.( Eso espero porque son un encanto :-D)