Me he matriculado en un curso de formación

Como esto también forma parte de mi formación, dejo constancia de que me he matriculado en el curso on line de formación básica: las destrezas. (Creo que voy a tener que pensar en matricularme en un máster o doctorado) En fin... A ver qué tal.

La clase de hoy

La clase de hoy ha girado en torno a los verbos regulares en presente. ¿Por qué?- Porque voy presentando los contenido de acuerdo al libro, el Avance, dado el perfil de mis alumnos es el que veo más adecuado. Aunque, hay cosas que cambio porque no me gustan, pero esa es otra historia.
¿Qué hemos hecho?

• Hemos hecho un ejercicio de: Busca en clase personas que... La actividad ha funcionado muy bien, creo que se han divertido e, incluso, me han involucrado a mí en la actividad preguntándome cosas :-). Lo mejor de todo es que han practicado. Creo que le hemos dedicado unos 25 minutos. Ha habido gente que ha movido más por la clase y ha preguntado a todos los alumnos y hay quien no se ha movido nada. Para finalizar la actividad hemos hecho una puesta en común de la información que han obtenido de sus preguntas.
• A continuación, les he repartido unas fotocopias de ejercicios para completar con la forma del verbo correcta pero han tenido que resolver el ejercicio en parejas. Esto me ha permitido observar que se ayudaban entre ellos y que se corregían si algo estaba mal. Es decir, que he tenido un ejemplo de aprendizaje cooperativo. Esto me ha gustado y me da la pauta de que el método más apropiado es éste: el trabajo en equipo. Creo que para ellos es más fácil y más productivo.
• Les he repartido un crucigrama para resolver en clase. Se ha demostrado que era un ejercicio puramente mecánico ya que no conocían el significado de muchos de los verbos que aparecían, pero lo han resuelto con éxito. De modo que, han adquirido la regla de formación del presente. Si bien, ando buscando una actividad donde tengan que poner en funcionamiento estos conocimientos que han adquirido. Quizá, podría pedirles que escribieran un pequeño diálogo de intercambio de información con todo lo que saben. Pero para eso tendré que buscar un modelo porque dado el nivel que tienen lo necesitan. (Mira, esto es una cosa de la que no me había dado cuenta antes. Cuando estás en un nivel muy bajo, necesitas modelos a seguir y que poder copiar porque tu inseguridad no te permite poner en marcha la imaginación. No es que no la tengas, es que crees que no tienes los instrumentos necesarios para ponerla en marcha).
• Fotocopias del mapa de España que aparece en la página 27 del avance con el fin de hablar sobre ¿qué es típico en España? ¿Qué hay? ¿dónde estás?... Se trataba de introducir hay y estar practicando un poquito. El próximo día ya les daré la regla gramatical y haremos los ejercicios. De cualquier modo, esto ha sido durante los últimos 15 minutos de clase y no me ha gustado nada cómo ha transcurrido. He tenido la sensación de que algo fallaba porque faltaba la motivación o, quizá, porque no han comprendido a qué santo esa fotocopia.
  

¡Ah! Quería dejar constancia de algo que he observado hoy en mí y que me ha llamado la atención. Hasta la fecha tenía tendencia a usar muchísimo la pizarra, creo que era por una cuestión de inseguridad en clase. Era una especie de escudo protector :-). Sin embargo, ya llevo bastantes días dándome cuenta de que cada vez la uso menos.

Los últimos blogs que he añadido a la lista

Estos son los últimos blogs que he añadido a la lista:

Diario de una doctoranda: En este blog Ana escribe sobre su tesis que trata sobre el portafolio docente, tema que me parece muy interesante.

El blog de encuentro práctico: Me pareció una iniciativa estupenda y, por eso, he decidio incluirlo en la lista.

E/LE JRamón: Lo he incluido esta mañana porque me ha parecido interesante el espíritu con el que nace, servir de encuentro para profesores y alumnos. Por cierto, propone que le contemos alguna anécdota de clase ;-).

Bueno, parece que esto de la blogosfera E/LE va creciendo :-).

Y además...

Y además, tengo que comentar que en las clases del Campello la actividad: Adivina qué soy, ha funcionado muy bien :-). Los alumnos han podido movilizar mucho vocabulario que conocían sobre las profesiones y se han reído. Por cierto, las profesiones más elegidas han sido: peluquera (3) y modista (2). Aunque, ha habido para todos los gustos: pilotos de carreras, técnico de ascensor, abogado, policía montado, Rey de España y Reina de Inglaterra, futbolista...La definiciones han sido muy graciosas :-D.

Después, hemos hecho un repaso para ver qué preguntas tengo que hacer para obtener datos personales. A continuación, ejercicio de práctica con un formulario que hay que rellenar con los datos del compañero.

¡¡¡Ah!!! Apunto algunas preguntas de mis alumnos:

• ¿cómo elegimos el género de las nuevas palabras que introducimos en español? ¿Por qué la moto es la moto y no el moto?
• ¿Por qué el huevo es masculino, si la gallina es femenina?
• Y como no ¿Es correcto Xátiva o Játiva? (Típica confusión porque vivimos en una zona bilingüe y todo está escrito en dos lenguas, aunque, a veces, prevalece el valenciano).
  

Una clase más con los niños

Como veis últimamente dedico muchos post a las clases con los niños. Supongo que la razón es que me preocupa hacerlo bien así que, por eso las analizo. Ayer dediqué la tarde a trabajar con ellos los verbos, más concretamente las conjugaciones de los regulares, y su significado. Para ello, utilizamos diversos juegos:

1. Juego de tablero de la Rana Lucas (tengo ese juego desde un curso que asistí, y no sé a qué libro pertenece o quién lo ha hecho. Si alguien lo conoce y me lo puede decir, será estupendo :-))
2. La bolsa de los verbos. De aquí salieron varios juegos diferentes: Uno: sacar el verbo de la bolsa y decir su significado. Si la persona que saca el verbo no conoce el significado, tiene que enseñar la ficha al compañero. Si éste si sabe el significado, se queda con la ficha. Al final, gana quien más fichas con verbos tiene. Dos: sacar un verbos y hacer una frase o pregunta para el compañero. Tres: con un dado se establece una equivalencia entre los números de los dados y los pronombres personales (yo=1, tú=2, él/ella=3/ nosotros=4/vosotros=5 y Ellos=6). Se saca un verbo de la bolsa y se tira el dado de modo que, el alumno tenga que conjugar el verbo que ha sacado en función del número que ha obtenido :-)) Este último juego está destinado al aprendizaje de la mecánica.

La conclusión a las clases de los niños es que hay que ofrecerles actividades muy variadas y donde el componente lúdico esté presente. Hablo de las clases particulares porque, claro, en los centros académicos las cosas funcionan diferente.

Hoy he terminado el curso de la Nucía

Bueno, otro curso más de 30 horas más terminado así que, toca hacer balance. Ha sido un curso en el que ha reinado la confusión porque los alumnos no han sabido muy bien cuándo acababa -el ayuntamiento ha contribuido a esto- y, además, hemos tenido muchas fiestas por en medio. Añadido a esto está que sólo eran dos horas por semana y no cuatro como el resto de cursos que he impartido, por eso he estado yendo tres meses a la Nucía. Ha sido un grupo muy pequeño al que han asistido como mínimo tres personas y cómo máximo once. También ha sido un poco difícil de conducir en tanto que tenían mucha tendencia a ponerse a contar anécdotas e historietas sobre esto y lo otro, por supuesto, en inglés. Costaba un poco reconducirlos (tengo que confesar que en los últimos tiempos me he rendido un poco en este aspecto) y, por tanto, no he podido hacer todo lo que me hubiera gustado. Por cierto, esto al principio de empezar a dar clases me preocupaba mucho y me daba un poco de rabia porque tenía la sensación que la clase era una pérdida de tiempo. Sin embargo, ahora, soy consciente que las clases con este grupo funcionan así y que no hay que malgastar muchas energías forzándolos a nada. Amén de que no tengo que hacerles exámenes, ni tengo ni tienen que justificar ningún conocimiento a través de exámenes. En fin, el año que viene más.( Eso espero porque son un encanto :-D)

Clase de vocabulario: profesiones

Hoy hemos estudiado el vocabulario relacionado con las profesiones. Para ello programé 2 horas de clase, a este tiempo hay que restarle unos 15 minutos de descanso, dedicadas a trabajar este campo semántico. Así, primero les he preguntado qué tal el fin de semana, le he hecho presentarse porque había alumnos nuevos y, a continuación, hemos empezado la clase.

Después de las presentaciones y de hacer unos ejercicios que nos quedaban pendientes, les he dicho que íbamos a estudiar las profesiones. De modo que, he escrito un listado de profesiones en la pizarra y a continuación les he preguntado cómo se decían en inglés. Seguidamente les he preguntado cuál es su lugar de trabajo y qué herramientas o cosas necesitan para su trabajo. Me ha parecido un buen modo de ir relacionando el vocabulario. Una vez hemos completado esta tabla, hemos hecho un ejercicio que hay en la página 25 del avance, sgel, que se llama quién es quién. Para finalizar, les he propuesto que escribieran una pequeña descripción sobre una de las profesiones del listado explicando donde trabajan y qué necesitan para su trabajo con el fin de que los demás compañeros adivinen qué profesión es. La actividad ha funcionado bien, aunque alguno no ha comprendido del todo bien y nos ha dicho qué profesión era :-). Iba a repartirles unas fotocopias con dibujos de profesiones para que las escribieran debajo sin mirar la lista, pero, al final, no he podido hacer las fotocopias. Así que lo voy a dejar para la próxima clase a modo de repaso :-P. Mañana, llevaré una clase semejante a El Campello pero con algunas variaciones.